Когда-то на заре 90-х моя мама уже управляла успешной страховой компанией, и в тот день, когда я решила, что мне нужны деньги на личные расходы, она не дала мне «рыбу», а дала «удочку». Была возможность подработать уборщицей в офисе. Офис располагался, как сейчас помню, на Большой Никитской в старом доме с высокими потолками и деревянными полами. Я приезжала туда по вечерам, мыла полы, вытирала пыль, выбрасывала мусор. Эта работа дала мне не только возможность подзаработать, что в России не просто сделать подростку, но и получить бесценный опыт ручного труда. Наверное, уже тогда я задумалась, что хочу заниматься чем-то бОльшим в своей жизни…
.
И, как нередко это бывает, жизнь пошла на свой повторный виток, и Ярику тоже стало интересно подзаработать. И такая возможность появилась у нас в школе. И тоже уборка 🙂.
.
В школьном бюджете заложены деньги на еженедельную тщательную уборку.
В течение недели в школе уборка осуществляется дежурными бригадами: убираются все без исключения и скидок на возраст. В каждой бригаде есть бригадир, который распределяет зоны для уборки и принимает работу. В каждой зоне есть чек-листы, в которых описано, что нужно убрать и что нужно проверить. Также в комнатах подписаны места хранения вещей и висят фотографии, как всё должно быть убрано. Процесс описан настолько подробно, что даже 4-х летние дети справляются с уборкой.
.
Но все же раз в неделю помещение требует более тщательной уборки, и для этого нужна условная уборщица. Хозяйственный комитет предложил сначала внутри школы закрыть эту вакансию, а если не найдётся желающих, то искать на стороне.
В прошлом году на вакансию откликнулись четыре подростка. Они поделили помещение на четыре более или менее равные зоны и, чередуя зоны, еженедельно убирались, деля зарплату уборщицы на четверых. Мы в шутку назвали их команду «Бюллербю-клининг».
.
В этом году отозвались три подростка, и они так же продолжают традицию еженедельной уборки. А ребята помладше присматриваются и тоже думают попробовать свои силы.
.
(Продолжение в комментариях) …

Текст: Дина Зарецкая, сооснователь школы
.
Всё началось в июне 2014 года, когда несколько родителей спросили меня и мою коллегу, будем ли мы делать свою школу. Мы были сильно уставшие и немного потерянные, но решили, что если есть родители, которые хотят, чтобы мы занимались их детьми, и если нам по-прежнему всё это интересно и важно, то ответ однозначный — да, будем.
.
Дальше нам пришлось решать множество вопросов, начиная с того, что же за школу мы будем делать. В тот момент нас больше всего привлекали модели Саммерхилла и парк-школы, и мы попробовали реализовать хоть какие-то элементы из этих школ, показавшиеся нам важными. Так, например, мы постарались дать детям выбор в том, что они будут изучать, хотя, конечно, предоставить большое количество студий мы были не в состоянии. Ещё мы попробовали организовать собрания, на которых преподаватели, дети и родители, как мы предполагали, могли бы вместе решать разные вопросы школьного быта, в том числе и конфликтные. И то, и другое в целом провалилось — как я сейчас считаю, у нас просто совсем не было опыта, хотя, конечно, другие причины тоже были.
.

Что же у нас получилось? Получилось снять помещение, найти нескольких преподавателей кроме нас самих, сделать расписание, выкинув часть школьных предметов и добавив что-то, что нам казалось важным — например, групповые занятия с психологом или театральную студию. Получилось сделать общие прогулки для детей всех возрастов (на тот момент самыми старшими были пятиклассники), получилось очень много времени проводить с детьми, болтать и играть. А ещё как-то само собой получилось не слишком заострять внимание на академических успехах, несмотря на наличие расписания и, конечно же, сдачу аттестаций. Так уж вышло, что с самого начала нам казалось, что просто поговорить с ребёнком часто может быть важнее математики, хотя мы при этом продолжали искать наилучшие способы объяснить этому ребёнку, как посчитать, к примеру, площадь.
(Продолжение в комментариях) …